目录
专家视点
我国教育信息化政策历史演进分析王远远;3-8
人物访谈
聚焦网络学习空间学习行为 助力自主学习效果提升——访深圳市光明区高级中学陈俊鑫老师9-10+8
专题研究_深度学习研究
在线学习者取向的深度学习评价模型研究杨琳;吴鹏泽;11-15
指向深度学习的高中信息技术单元教学实践研究张文祥;16-18+40
专题研究_在线教学研究
基于学习通和QQ群课堂的在线教学模式构建与实践研究孙远强;19-23
联通主义视角下在线课程资源个性化推送的学习者需求研究——以A大学为例廖容宽;23-27
后疫情时代基于SPOC混合教学的研究与实践——以《高级网络应用》为例李志鸿;28-32
专题研究_三个课堂的建设与应用探究
基于实践共同体的双师课堂推进区域教育帮扶模式研究甘耀明;33-36
“双师教学”共同体模型的构建与应用探究
林雪君;37-40
教育信息化2.0视域下信息技术教师角色重塑及实现路径韦海铭;41-43
探索与实践
智慧教室环境下小学课堂师生互动行为特征分析徐菲菲;李明勇;44-48
应用微课提高自闭症儿童生活自理能力的研究张燕;48-51
信息化时代初中数学数字化校本教材的开发与应用
甘钜麟;52-55+43
互动式学习范式在“互联网+”教师培训中的应用胡兵华;56-58
人类学习的本质及对人工智能的启示——基于人类学习结果及本质的人工智能教师角色设计李宏贞;58-61
面向教师实践性知识发展的网络视频社区构建研究——以广州市荔湾区优秀视频课例平台为例廖勇刚;陈鑫;荆林燕;62-66
基于项目学习的想象未来STEM课程设计与实践研究郑贤;66-70
贫困山区小学教师信息技术素养提升策略研究——以湖南省湘西花垣县小学教师为例黄蒙;李丹;罗珠丽;70-74
基于项目学习的高中信息技术校本课程资源的开发与应用——以Python校本课程为例颜兰;75-77
超融合架构下区域教育网络数据中心的建设——以珠海市斗门区教育城域网为例陈龙;黄耀忠;黄凌峰;78-80
以点带面促引领，和谐互助共成长——深圳市宝安区张明春名师工作室2
关于“一稿多投”的公告
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名师引领教学教研 交流研讨共同发展——深圳市陈俊鑫名师工作室81
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